Prácticas de clase

En este apartado se encuentran las diferentes dinámicas que hemos realizado en el aula cada uno con sus respectivos equipos, en mi caso mi grupo se llamaba "Los exploradores".

DESCRIPCIÓN DE DIAGNÓSTICO Y DE PROFESOR PT

Para nosotras, el diagnóstico consiste en observar al alumno y evaluarlo para obtener un resultado el cual es orientativo tanto para el profesorado como para las familias. Una vez realizado el diagnóstico es cuando se llevan a cabo las adaptaciones si éste las necesita.

Según nuestro punto de vista, un profesor de pedagogía terapéutica (PT), está en un centro educativo para apoyar al profesorado del aula con los alumnos con nee y ayudar a este alumnado a que alcancen los objetivos establecidos para todo el aula pero con un ritmo diferente al de los demás. El profesor PT ayuda al profesor de aula a buscar material o a realizarlo en el caso de que tenga que ser un material específico. El PT es el enlace entre el niño-profesor y niño-padres.

El EOEP (Equipo de  Orientación Educativa y Psicopedagógica), realiza el diagnóstico, en el caso de primaria, y el PT trabaja de una forma u otra en el colegio a partir del resultado obtenido en el diagnóstico. 

PRÁCTICA DE LAS ETIQUETAS

Escribe con otras palabras la descripción de las siguientes etiquetas según el comportamiento y la conducta que una persona puede tener sin emplear dichas etiquetas.

1.      Vago: Alumno/a que no muestra interés en ciertas actividades. No realiza sus tareas a tiempo y se tumba a ver la tele.

2.      Malo: Alumno/a con una conducta inadecuada en clase. Que a veces pega a los compañeros, no respeta las normas, habla mucho en clase cuando no debe, molesta en clase, se ríe de sus compañeros…

3.      Cariñoso: Alumno/a que muestra afectividad hacia otros compañeros del aula. Abraza a todos los compañeros todas las mañanas, da besos a los profesores y compañeros…

4.      Tímido: Alumno/a introvertida y que le cuesta relacionarse con los compañeros con los que no tiene demasiada relación. No responde cuando le preguntas, habla muy bajo, no sale a la pizarra, no habla en voz alta, se pone rojo cuando sale a la pizarra o habla….

5.      Maleducado: Alumno/a que no hace lo correcto y no respeta las normas del aula. Grita en clase, no respeta el turno de palabra, no levanta la mano para hablar, pone los pies encima de la mesa…

EL MILAGRO DE ANA SULLIVAN

Aspectos destacados en el fragmento de la película:

1.      La niña tiene ese comportamiento porque la familia le han dejado siempre hacer todo para que la niña no protestara.

2.      La niña se revoluciona cuando no la dejan hacer lo que quiere ya que está acostumbrada a hacerlo, como por ejemplo comer de todos los platos de la gente que está sentada en la mesa. Cuando la profesora la limita para que no lo haga la niña se enfada dando golpes en el suelo y en la mesa.

3.      La familia “pasa” de la niña porque consideran que lo ideal es tener compasión por ella, tener pena de ella.

4.      La niña no estaba educada por los padres porque éstos evitaban que la niña se alterase.

5.      Coge la comida que no es suya de los platos ajenos porque es a lo que está acostumbrada.

Aspectos positivos a posteriori:

1.      La profesora era constante, no se rinde a pesar de que el comportamiento de la niña era difícil.

2.      Mantiene una postura firme.

3.      Consigue los objetivos paso a paso, hasta que no consigue un objetivo (que se siente a la mesa), no pasa al siguiente objetivo (que coma con la cuchara).

4.      Por medio del contacto, señas, y la imitación hace comprender a la niña que no está bien lo que hace.

5.      La madre es la única que confía en la profesora.

6.      Se encara con la familia para poder ayudar a la niña.

7.      Enseña a la niña a no comer del plato de los demás.

8.      Enseña a la niña a comer sentada y a comer con la cuchara.

9.      Ignora a la niña cuando llora para que ésta se dé cuenta de que con esa conducta no va a conseguir lo que desea.

10.  Ana no la trata con compasión como los demás sino que intenta ayudarla a pesar de todas las dificultades que conllevaba el comportamiento.

11.  Se plantea puedo enseñarle, le voy a enseñar.

12.  Comunicación positiva con la familia.

13.  Observadora, primero observa la conducta de la niña y de la familia para actuar en consecuencia.

EL PROCESO DIAGNÓSTICO